主城神代表六住菩萨,六住菩萨是‘正心住’,诚意、正心。主城护法王城,法王城是心城。坚定意志、坚定信心,永远不退。
七住菩萨,在此地以主地神表法。地也是心地,以甚深的弘愿护持一切众生的道心,这是主地神。他们是一个地方、一个地区关心教育的人士,中国古时候常讲的地方士绅,有道德、有学问,在社会上有地位、有财富,这一类的人士。他们最关心的是教育。我们今天谈教育,这个名词大家都懂,其实,我们对于这两个字所知有限,含糊笼统,不求甚解。如果教育真正办好了,它的‘果相’一定是天下大治,世界太平,必然是这个现象。社会为什么会动乱?社会之所以动乱,是教育出了问题。所以现在真正懂得教育两个字意义的,已经不多,大多数人将这个意思扭曲了,正如同对佛教一样。今天大家对‘佛教’发生误会曲解,认为是‘迷信的宗教’。古时候中国的教育,以及印度佛教的教育,都是真善美慧的教学。古代教育的目标是要达到社会安定繁荣、长治久安,所以国家施政第一件大事就是办教育,正如《礼记》‘学记’这一篇所说。‘学记’可以说是我们中国古代的教育哲学,教学的内容就著重于伦理的教育。伦理的关系从夫妇开始。
社会为什么会动乱?古人认为:家不家则国不国。家不像个家,国怎么能治得好?家要治得好,从哪里开始?从夫妇。所以夫妇的结合是道义,不是随随便便、简简单单的,现在讲自由恋爱,恋两天又分手了,成什么话!那个自由不是恋爱,是乱爱,简直不懂事。从前结婚非常慎重,自己年轻不懂事,父母长辈的经验丰富,他们来帮助你选择对象,那是你一生的生活。从前的婚礼非常繁杂,为什么要这么繁文缛节?就是告诉你结婚不容易,千万不可以离婚。家好,国才好,家是国的根本。夫妻同一个室,室外面有父子、有兄弟,成为一个家;家的外面是国,国有君臣、有朋友;中国称之为五伦的社会(君臣、父子、兄弟、夫妻、朋友)。外国人讲团结,中国古时候不需要再说团结,五伦就是团结。所以中国教育著重在伦理,说明五伦十义的道理,每一个人在自己的岗位上,知道应当尽什么义务,做些什么事情。知道人与人的关系后,进而了解人与自然环境的关系,与大自然的动物、植物、矿物,以及一切万物的关系。再往上提升,了解人与天地鬼神的关系。从前教育是讲这些,然后你才明了,自己应该怎样做一个顶天立地的圣贤人。从前人读书明理,志在圣贤。
我们学佛志在作佛、作菩萨。无论出家、在家,学佛一定要志在作佛、作菩萨。作佛、作菩萨并不需改变现前的生活,也不需改变现有的工作,就在自己现实的生活环境中,现前工作岗位当中,作佛、作菩萨。这就是《华严经》中,许多诸佛如来,示现种种不同身分的用意。足行神、道场神、主地神、主山神、主林神,都是诸佛如来,都是法身大士。这就告诉我们,我们不必改变现前生活方式,不必改变自己的行业,只要将现在凡夫的念头做一个转变。凡夫,就是对于这些道理不清楚、不明了,起心动念自私自利,甚至于只顾自己,连妻子儿女都不顾,社会上真有这种人。所以要懂得什么叫教育,你才知道怎样做个好人,怎样做个圣人、贤人。
人必须具备的基本德行─‘人格’,什么是人格?做人的基本条件,做人的资格。儒家讲五个,佛法也讲五个,意思都相通。儒家讲的是五常─仁、义、礼、智、信,常是常道,不可须臾离也。这是基本的教学,从小就要培养,养他仁慈的心,养成他懂得尽义务,应当做的事情决定去做,尽义务而不求报酬,这些观念从小培养。懂得礼节,讲信用,再培养他的智慧。所以古时候小学就是训练这些基本德目,完全以‘五常’为教学的中心。古时候,小学是从八岁到十二岁,八岁上学,接受生活的教育。智慧的教育是背诵经典,背诵古圣先贤书,训练根本智,训练一个人的定力。念上几年,妄想少了,正念多了,然后再上太学。太学就像现在的大学,完全著重于研究讨论、讲解,修后得智。《般若经》上所说的‘般若无知’,无知是根本智,后得智是‘无所不知’;般若无知,无所不知,这是两个阶段。
太学中读书自在。朱子‘四十读书乐’,古时候世间人什么事情最快乐?读书最快乐。现在人读书最苦,哪有乐?上学要带一大堆书,多苦!所以我们看到学生每天背那么大一个书包,就想到决定不能来作人(决定要作佛),作人这么苦!从前上太学亲近老师,一本书都不需要带,老师所讲的课程,你全都背过了。老师也背过的,所以都不要书本,说起第几页、第几行、第几个字,大家都知道,每一个人记得都不错。太学的学生,从各个省县来的,不只是一个地方。中国古书课本没有标点符号,也没有段落,一面十行,一行二十个字,无论什么地方刻的书,一定都是一样的;如果不一样,就是刻错了,这很合乎科学的观念。这样教书是真有意思。讲到什么地方,有哪些历史典故,老师带著学生出去旅游,户外教学。学生侍候老师,替老师推车,替老师挑担子,担子里面盛酒菜。看到风景好的地方,摆开来,老师与学生围坐一起聊天,聊天就是上课,谈的就是学问。所以在太学上课,是真实的自由开放,任何人可以发表他的意见,大家一起研究讨论。一次出去旅行两、三个月,游山玩水回来,这课程也讲完了,他怎么不乐?真正做到‘读万卷书,行万里路’。
行万里路是长见识,读书是成就学问。学问一定与事相结合成一体,才能得到真实的受用,不是玄谈。我们在古代典籍中,看到一些历史传记,很多人不满二十岁,就考中进士、举人。不满二十岁叫童子,二十岁才叫成年人。考中进士,就有资格作县市长,举人中优秀的,也可以作县市长,作地方官。现在看起来,只是小孩。但是他能把一个地方治理得很好,真有学问、有经验,那才叫教育。现代教育,不教你如何做人,不教人与人的关系;不客气的说,只教你怎样赚钱,怎样把别人的钱弄到自己荷包里来,如何干一些损人利己的事,现在教育教这个,天下焉能不乱?古时候教育,教仁义道德。谚语常讲:‘害人之心不可有,防人之心不可无’,前面一句话说得没错,后面一句说错了。防人干什么?防人之心也不可有,你的心才真正定了。常常防人,心总是不安定,没有智慧。果然连防人之心都放下,就得大自在,真正得大圆满。所以现在真的连‘教育’两个字,懂得的人都不多了。我过去亲近方东美先生的时间很长,老人非常爱国,每一次提到教育,他一定拍桌子发脾气骂人。他的感慨很深很深,真正懂得教育的人太少太少了。
现在的教育,只是科学技术的传授,在孔子教学四科中,第一德行,第二言语,这两科现代教育没有了。第三是政事,现在的教育只注重这一个科目,培养办事的能力,培养技术,人伦道德都不谈了。至于第四文学艺术,现在虽然也讲文艺,可是与古时候文艺不一样;古时的文艺是教育,孔老夫子删《诗书》,整《礼乐》,标准曰:‘思无邪’。你就懂得中国古代的艺术是诱导人正知正见。纵然演变到后代,从唐诗、宋词、元曲,演变成戏剧,像昆曲,以及现在大家所熟悉的平剧,再演变成一些地方戏剧、民族艺术。它的内容仍以‘忠、孝、节、义’四个字为主,来教育人民。从前学校不普及,人民就从歌舞、从戏剧中学忠、学孝、学仁、学义。从这些艺术中明了善因善果、恶因恶报,做为他一生处事做人的准则。
从前的艺术是教育,是教人做好人。现在的艺术,真是看不懂,真是佛所讲的‘邪师说法,如恒河沙’。我们看到经文中这些表法,才知道佛用心良苦,这是真正的艺术。《华严经》是高度的艺术,是诸佛如来、法身大士表演的境界。我们能从这里契入,得的利益当然不可思议。
主地神是七住菩萨,七住是‘不退住’,甚深大愿,护持一切众生的心地,特别是护持他的菩提心。就像前面所说,地方上的士绅之流,他们关心教育、热心教育,对于安定社会、繁荣社会,有很大的贡献。这些贡献往往是潜移默化,明白人,就很清楚,粗心大意的人看不出来。